幼儿是天生的科学家，提问是幼儿探索世界的最初方式，他们希望探索世界，但现有的知识储备又不够，幼儿就会提出自己的疑问，寻求父母的帮助。

但是要如何回应孩子的提问，是一门学问，因为家长的回应方式会深深的影响幼儿的性格、思维、创造、语言表达等方面的发展。

案例：最近排队做核酸的时候，突然听到背后的小男孩指着旁边的小狗说：“妈妈，你快看，小狗在排队，小狗也需要做核酸吗？”

设想一下，如果您是这位妈妈，会怎么回答呢？

有些家长会否定或拒绝幼儿的提问。

家长一边刷手机一边漫不经心的说“小狗做什么核酸，都是给人做的！你见过小狗做核酸？傻不傻啊，你!”，刚刚那个满怀惊奇的幼儿闪亮的眼睛瞬间暗淡了下来，为什么小狗不做核酸呢？它不怕感染吗？……

幼儿心里还有那么多的疑问也就随着一声家长坚决的否定而销声匿迹。经常被家长否定的现象，不仅破灭了幼儿探索未知的兴趣，还让幼儿对融洽的亲子关系产生了怀疑。

我们总说，现在很多孩子沉迷电子产品，不喜欢思考，缺少钻研的精神。我们回顾一下亲子日常互动沟通的场景，家长不经意间关掉了多少幼儿积极打开探索的大门呢？

部分家长们听到幼儿奇奇怪怪的问题，没有急于否定，也没有直接告知答案，而是这么说：

家长：“你看到小狗在排队，觉得很好奇是吗？”
幼儿：“对啊，一般小狗不会排队的，它们自己就玩去了。这只小狗那么乖，它还穿着衣服，扎着两个小辫子，是不是排队等着做核酸呢？”

家长：“我们就看着这只小狗到底需不需要做核酸吧。”

幼儿：“我刚看见了，小狗的主人做完核酸就抱着小狗走了，小狗没有做核酸，它只是陪着主人排队做核酸。”

家长：“原来是这样，小狗不做核酸，为什么呢？动物不怕感染新冠病毒吗？”

幼儿：“对啊，我们回家查看资料就能明白啦！”

家长与幼儿回到家之后，拿出关于新冠病毒的绘本书再翻看一遍，幼儿请家长从电脑上查找相关资料。幼儿一边听，一边在纸上画出思维导图，新冠病毒的传染途径是什么，传染人群是什么，如何减少新冠病毒在人群中传染的几率……

家长积极正面回应幼儿，给幼儿提供开放式的问题，让幼儿不会退缩更不会质疑自己问题的天马行空。家长给予幼儿足够多的信任，相信幼儿自己可以找到答案。有一句话说，我看过，我就忘了；我听过，我也忘了；我做过，我记得了。

所以，面对幼儿奇奇怪怪的问题，家长如何做到积极有效回应呢？

1、重复幼儿的问题，帮助幼儿梳理真正想问的问题

对于年龄较小的幼儿，有时候幼儿表述出来的意思，并不是他们真正想问的。

比如说幼儿问“为什么今天不下雨？”，其实并不是在关心到底为什么不下雨，而是想说“为什么不下雨，我可以穿着新雨靴出去踩水”。

这个时候，父母就可以帮助幼儿梳理自己的问题，可以说：“是啊，今天突然不下雨了呢，你是不是很难过今天没办法出去玩水了？你要不要穿着新雨靴在家里和我一起玩游戏表演《穿靴子的猫》”或者请幼儿想一个好办法。

2、当一个虔诚的学习者，跟幼儿一起讨论和解决问题

大多数父母在回答幼儿问题时，都很容易陷入到单方面讲解的角色，不会引发幼儿主动的思考。

最佳的方式其实是：父母放低自己的姿态，首先肯定幼儿的提问，然后跟着幼儿一起当虔诚的学习者，重复问题并提出新的疑问，引发幼儿主动的思考。具体怎么操作呢？我们再通过一个具体的例子来学习一下。

比如，针对“为什么树叶都变黄了，然后飘落下来了呢”提问，可以引导幼儿观察对比同一事物的变化。
妈妈：对哦，为什么现在大部分的树叶落了呢？我看看，还有没有其他树的叶子没有落呀？
幼儿：我看到红色叶子了，原来不是所有树叶都变黄了，还有绿色的叶子没有落叶呢！
妈妈：是啊，哪些树是四季常青呢？我们一起找出来吧！

幼儿不仅知道了植被的分类和特性，他们辩证思维的习惯也在慢慢培养中。家长与幼儿这么融洽的谈话沟通，让幼儿有更多的安全感、信心去探索更多的未知！

我们一定要珍视幼儿提出的问题，幼儿每一次提出来的问题，都是ta的大脑学习和进步的机会。

作为家长，有责任和义务从每一个点滴小问题的讨论开始，一起保护幼儿的好奇心！就算是家长们不知道问题的答案，也没有关系，那就和幼儿一起发现和探究呗！让我们的幼儿一点点爱上学习……